Présentation d'outil

Sommaire

Choix de l’outil

Chaque chapitre reprend en sa fin une sélection d’outils qui peuvent être sélectionnés pour les présentations. C’est une liste de suggestion non exhaustive. Selon vos intérêts, vous pouvez sélectionner un autre outil.

Vous pouvez consulter les listes suivantes reprenant divers outils d’analyse de programmes :

Veuillez valider le choix d’article et d’outil avec l’enseignant au plus tard pour l’intra. Pour la lecture de l’article, référez-vous à How to Read a Paper

Livrables

  • Sélection de l’outil : envoyer un courriel à l’enseignant avant l’intra
  • La présentation se fera dans la période de cours prévue à cet effet
  • Les diapositives doivent être envoyées au format .pdf au plus tard le jour de la présentation

Faire une présentation efficace

Quelques conseils pour une présentation efficace :

  • Les diapositives sont un support visuel, et amènent un élément complémentaire à la présentation orale.
  • Éviter des liste de points quand ce n’est pas pertinent.
  • Éviter d’inclure de longues phrases sur les diapos.
  • Éviter de simplement lire le contenu des diapositives.
  • Illustrer avec des exemples
  • Inclure des figures et autres visualisations quand c’est pertinent.
  • Inclure des numéros de diapositives.
  • Inclure les résultats (tableau, graphes)
  • S’il y a de la formalisation, c’est utile à avoir dans la présentation s’il y a des questions pointues.
  • Environ une diapo par minute de présentation : pour une présentation de 25 minutes, avoir environ 25 diapos.
  • Utiliser une taille de police assez grande pour que cela soit lisible par tout le monde dans la salle
  • Éviter des contraste de couleur trop faibles (e.g., gris sur blanc)
  • S’assurer de l’absence de fautes de français, et une utilisation consistante des la capitalisation

Pour la présentation d’outil, les éléments suivants sont particulièrement importants :

  • Faire le lien avec le cours
  • Donner des exemples
  • Expliquer les limitations, idéalement au travers d’exemples
  • Expliquer si l’outil donne lieu à des faux positifs / faux négatifs
  • Expliquer comment l’outil fonctionne, comment il est implémenté

Grille de correction

Aspect général (40%)

  • Les diapositives ont été envoyées à l’enseignant avant la présentation
  • Les diapositives sont claires et lisibles
  • La personne étudiante ne se limite pas à lire le contenu des diapositives
  • La présentation est fluide
  • La présentation contient des “démos” de l’outil quand c’est pertinent
  • La limite de temps (15 minutes) est respectée
  • Il n’y a pas de fautes dans les diapositives
  • La présentation fait des liens avec le matériel vu en classe

Structure (40%)

  • La présentation motive la nécessité de l’outil
  • Les concepts nécessaire à la compréhension de la présentation sont introduits si nécessaire
  • La présentation contient des exemples d’interactions ou d’utilisation de l’outil
  • Le fonctionnement de l’outil est présenté
  • L’implémentation de l’outil est brièvement présentée
  • Les limitations de l’outil sont présentés, idéalement au travers d’exemples
  • La présentation contient une conclusion
  • Une réflexion est faite par la personne étudiante sur l’outil

Questions (20%)

  • La personne étudiante répond de façon appropriée aux questions
  • La personne étudiante interagit avec les autres présentations en posant des questions